課業社團愛情, 三大學分有修到的話, 就己經不是問題了.
課業上可以訓練抗壓力, 社團就是人際關係的培養, 而愛情就是情緒控管.
當你把情緒管理變成一門課, 要考試, 要看書,
在這門課拿高分的人, 就很有情緒控管的能力嗎? 不可能嘛.
一個東西只要被量化, 那就表示這個東西己經朝向標準化,
你可以想像每個人都用同樣的方法在管理自己的情緒嗎?
有些東西是不能教的, 要自己去吃苦, 自己去撞牆, 自己去學的.
把這些學生該自己體會的東西硬塞進大學的課程表, 只是不負責任的主張而己.
當一個學生喜歡遊戲在螢幕上喇叭上的聲光效果, 不喜歡出門曬太陽跟真人說話,
身為資工的老師, 我只能說, 這遊戲真是太棒了,
希望遊戲製作人員裡可以出現我學生的名字.
業界有些人要求學生有專業能力, 有抗壓性, 有協調能力, 人際關係好, 耐操肯拼,
這麼好的人才, 真的存在嗎?
學生在大學也才四年, 在公司要待25年, 哪邊才是真正需要去教育人才的啊?
業界自己不做教育訓練, 即使大學裡學得再好,
上班10年後, 能力也只會停留在10年前.
回到主題, 100學分的問題.
每個政策都是雙面刃, 用功的學生, 不用功的學生, 想學東西的學生, 只要文憑的學生,
學生這麼多種, 本來就有不同的想法.
我有幾個學生, 真的很拼成績, 拼到沒日沒夜沒朋友沒社團沒愛情,
在他們變成調分障礙的同時, 我也很擔心他們會不會太孤單.
同樣的班級, 有人蹺課蹺得誇張, 有人只有期末求情的時候才出現,
有人玩game玩到日夜顛倒, 有人忙社團成發忙到天昏地暗.
學生都是大人了, 一個成年人要吃大便當正餐, 我們有什麼權利阻止?
每個人的時間都是24小時, 我在這裡寫bbs文章, 有人在寫論文,
做一件事花多少時間, 值不值得要看個人, 這種事情沒有標準.
100學分就100學分, 150學分就150學分, 對我來說是沒差, 反正課還是這樣教,
作業還是這樣出, 跟我說你太忙, 我會說那是你的問題, 不是我的問題.
有制度就會有漏洞, 兒孫自有兒孫福, 擔心這麼多幹嘛?
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